环翠区基础教育国家级优秀教学成果“提升中小学
 
环翠区基础教育国家级优秀教学成果“提升中小学 作业设计质量的实践研究”项目开展系列研训活动 2020 年 12 月,环翠区成功入选全国首批基础教育国家 级优秀教学成果推广应用示范区。为使优秀教学成果价值得 到充分彰显,示范区建设工作得以扎实开展,环翠区多措并 举、区校联动,深化成果运用,共研作业设计。 线上培训——成果启动培训 一、落实主体责任,做好顶层设计 培训会前,区教研中心完成“基础教育国家级优秀教学 成果推广应用材料”的汇编,组织中小学教师深入研读“提 升中小学作业设计质量的实践研究”教学成果介绍;拟订《环 翠区基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作方案》,制 订“环翠区‘提升中小学作业设计质量的实践研究’项目推 广应用三年行动计划”,提出融合四项行动研究优化作业设 计等六项重点工作;确定 6 所市级实验校和 14 所区级实验 校,积极探索成果推广应用的区域新样式。 二、组建工作团队,参加集中培训 3 月 25 日至 26 日,中国教育学会在杭州举办国家级教 学成果“提升中小学作业设计质量实践研究”成果推广应用 启动暨培训会,会议采用现场培训与云上直播同步进行的方 式。区教研培训中心副主任陈静作为该项目的主分负责人, 带领各学科教研员、推广应用实验校校长、业务校长、分管 领导及各学科教研组长和骨干教师 300 余人通过视频直播同 步参加培训。 培训会上,来自上海市教育学会副会长、教研室原培训会上,来自上海市教育学会副会长、教研室原主任 徐淀芳作微报告《作业改革》,上海市教委教研室副主任王 月芬博士作专题讲座《单元视角下的作业设计与实施》,来 自浙江省杭州市上城区、黑龙江省鸡西市、福建省福州市鼓 楼区和广东省东莞市 4 个示范区的领导汇报交流了各区的行 动方案。王月芬博士和项目组负责人方华作了精彩点评,在 高度肯定各示范区实效探索的同时提出建议:加快完成示范 区的基础性工作;边做边改,边改边做,学习、实践、研究 三合一;形成成果推广的基本思路。此次活动,全体与会人员对国家级教学成果“提升中小 学作业设计质量的研究”推广应用项目有了更多了解,受益 基于培养学生学科核心素养的大背景,我们教师在作业设计上必 须要转变观念,拥有四个基本观点:单元作业目标逐步成为作业目标 体系的基本单位;单元作业目标要结构清晰,注重内在的逻辑性;作业 目标指向明确,凸显重点,数量合理;科学处理作业目标和教学目标 ——城里中学 教师要像学科课程专家一样系统地思考作业的目标、科学性、难 度、差异等各个相关要素。作业是学生自主学习内化的过程,教师需 要系统思考教学、作业、评价的一致性和互补性。 ——码头小学 集中培训为环翠区作业设计项目的深化研究提供了丰 富的理论指导和实践借鉴,对进一步深化我区“学教评一致 性”及基于高阶思维培养的深度教学研究,孕育出具有环翠 特色的个性化应用和生成性创新的教学成果,推动全区基础 教育高质量、内涵式发展起到极大的推动和促进作用。 专家把脉——三年行动计划修订 成果提炼是一个升维的实践研究过程,成果推广是一个 降维的研究落地过程。集中培训会后,各实验校制定校级学 习培训方案,印发“作业设计”调研学习表,各业务领导制 订基于本校校情的“提升作业设计质量”的三年规划,组织 教研组长和骨干教师交流学习心得及如何在本学科作业设 计的初步规划。为使三年行动计划更科学,更规范,更有针 对性,环翠区邀请上海专家对实验校进行一对一指导,引领 学校修改完善三年行动计划。 一是各实验校群策群力打造的三年行动计划,分别基三级共研——学科作业设计研讨 为促进基础教育国家级优秀教学成果“提升中小学作业 设计质量的实践研究”的推广和落实,以及提升教师的专业 素养,提高课堂教学效益,减轻学生负担,提高学习效率, 环翠区中小学进行了多层次的教研活动,积极探索具有环翠 特色的个性化应用,尝试孕育生成性创新的教学成果,提升 环翠教育品质。 一是教研员培训引领。各学科教研员培训围绕“作业设 计与实施基本理念”和“单元作业设计质量要求”两个主题 展开,强调“坚持立德树人,基于课程目标,体现单元意识, 勇于创新实践”的理念,介绍单元作业设计的基本路径,说 明单元作业设计量表工具的使用方法,引发教师对单元作业 设计的深度思考二是实验校展示交流。各实验校老师设计基于本校校情 和学情的单元作业设计,并进行精彩纷呈的展示交流。有的 学校从预习作业、课时作业进行有效设计,并围绕作业目标、 内容精设评价量表;有的学校从课前初探、课中反馈、课后 践行三方面深化并拓展了体验型作业、实践型作业。 三是各校教师研讨。参会各校教师就单元目标、课时目 标、作业目标一致性,如何把握单元作业内容、时间、难度、 类型,如何关注学生的学习差异,如何实施作业,如何对作 业进行评价等方面做激烈的讨论,商讨优化细化案例单元作 业设计的有效策略。 四是形成设计案例。各校教师经过系列培训研讨后提供 的丰富理论指导和实践借鉴经验,修改完善本校的作业设 计,形成一份学科案例,并在此基础上,继续深入研究,以 期开发出更多更好的单元作业设计。 【邀请专家引航】 各实验校将国家成果的推广和区四项行动的推进有机 结合,以打造优势学科为契机,在成果的“转化与应用”上 做足功夫,采用“改进”为主的“新观念+好实践”深化型 推广方法,对国家成果进行吸收、利用、改造、修正、完善 等“再加工”“再研究”,形成校本化的实践方案和实施路 径。普陀路小学在语文、数学学科学以学科单元作业设计为 主题,设计出适合低年级的非书面短作业,适合高年级不同 学习能力学生的拓展型作业;科学学科以科学实践活动为主 题,设计适合课前、课后开展的预习和复习型短作业,适合 发展学生科学素养的实践型长作业
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