《教师如何做课题》
 

在“教师专业发展”不断推进的今天,进行课题研究是教师成为真正研究者的必经之路。因此,提高对课题研究的认识,不断提升课题研究的能力,“成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师”,应该是每一位教师不懈努力的方向。

为了弥补自己在课题研究理论知识方面的匮乏,我详细阅读了华东师范大学李冲锋教授的《教师如何做课题》,本书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何和撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果进行了全面的阐释,本书实用性强,书中典型案例介绍具有很好的释疑与指导作用,帮助我一步步理清课题研究的思路,逐渐改变之前对课题研究的畏难情绪。

在这十章中,我认为最重要的环节是如何恰当选题和如何设计课题。

课题研究从选题开始,选题主要解决“研究什么”的问题,主要包括发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。

教师做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。其实,并不是没有什么可研究的问题,而是缺乏发现问题的眼睛。想要拥有一双敏锐的发现问题的眼睛,需要树立起问题意识。问题意识是指人关注事物之间存在的矛盾及对原因追究的心理品质。它表现为人对问题的关注与敏感。问题意识不是与生俱来的,而是在后天的实践中逐渐培养起来的。问题意识形成的关键是提问技能的形成,为此,要对进入头脑中的事物和现象进行“为什么”的思考和追问,思考其存在的合理性,追问其所以然。经过持之以恒的“每事问”得锻炼,问题意识就会逐渐增强并形成。因此,要在日常生活和教学实践中时刻存有问题意识,不断追问,以便从中发现有价值的问题,进而形成课题。

筛选问题就是把问题找准备,为后续研究提供正确的前提。选题要有新意,就要尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题,多关注新鲜事物,关注研究的前沿。选题时应进行大量的文献检索,广泛学习和阅读他人的研究成果,避免重复研究。选题必须具有研究价值,符合教育教学发展的需要,考虑现实需求。

选择了研究的问题并不等于确定了研究的课题。还需要对课题的名称进一步明确和规范,对课题进行论证,最后才能确定研究课题。课题名称的表述,一般由两部分组成,一部分是表明研究手段,是自变量;一部分表明是研究目的,是因变量,即通过什么手段达到什么目的,或通过什么方法完成什么任务。如通过教学反思,促进教师专业水平的提升。论证研究课题主要看它是否具有代表性、创新性、可行性。

课题设计主要围绕“为什么做课题”、“该课题做什么”、“该课题如何做”这三个方面。

“为什么做该课题”的问题,主要从研究背景、课题依据、核心概念界定、研究现状述评、选题意义等方面阐述。研究背景主要回答“为什么要进行该课题的研究”,一般可从三个方面来回答这一问题,即时代背景、理论背景和实践背景。课题依据主要解决“依据什么进行课题研究的问题,研究依据通常包括政策依据、理论依据、实践依据三个方面。研究者对相关理论知识掌握的越扎实,在课题研究中运用的越好,这些理论知识就越能够促进课题的研究。在写作理论依据时,要揭示所依据的理论与所研究的客体之间的关系。两者之间的关系越密切,理论对课题的指导性就越强。核心概念是指能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。界定核心概念时为了使课题研究有清晰的边界,防止研究范围的随意扩大或缩小。如“就近就学”不进行界定的话,就容易被误读。研究现状,既包括自己所做的研究现状,也包括他人所做的同专题研究的现状,特别注重的是他人研究的现状。一个好的研究现状的写作要全面地占有材料,既要有书籍材料,也要有期刊材料;既要直接相关的材料,又要有间接相关的材料。还要谨慎地选择材料,防止只选择哪些对课题研究有利的材料,故意忽视或放弃那些于课题不利的材料。这样写出来的研究现状是不全面的、不客观的,也不利于问题的真正解决。还要建立合理的综述框架,比较好的做法是,根据研究的问题或领域来写研究现状,在此基础上对研究者的观点进行分类,在每一类中,把具有代表性的观点呈现出来。边呈现边评价或者集中呈现后集中评价,即汇评。选题的意义,一般可从理论意义和实践意义两方面来处理。理论意义的写作侧重对已有理论研究的丰富、发展与创新。实践意义的写作侧重课题研究对实践中问题的改进或推动等。

“课题做什么”的问题主要包括课题的研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点等几个方面的内容。明确的研究目标,对课题研究具有定向和指导作用。目标之间要有内在联系,不交叉、不重叠。研究内容忌笼统、模糊,很多人在写研究内容时,只是把内容一条条地罗列出来,而对每条的内容没有做简明扼要的介绍,这是不妥当的。只是根据研究内容的罗列,评审还不一定能够准确把握具体的研究内容,所以,需要对研究内容做出必要的介绍。

“课题如何做”的问题包括课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。研究思路要写清楚这项研究打算怎么做。课题研究方法往往要采用多种研究方法。研究方法不应简单地罗列出来,要在课题中说明是怎么运用的。

通过初步地学习,让我认识到教师“问题意识”的重要性,也反思自己在教学中日复一日,重复别人的路,别人的话,对一些教学现象已司空见惯、熟视无睹,缺少主动探究的习惯,缺乏提出问题的勇气。在今后的工作中,要经常带着自己教学中遇到的问题,哪怕是小问题,多去和别人交流,去听课,然后结合自己的教学,从中不断对比、思考。对于《教师如何做课题》,我还将继续认真学习,相信还会有更大的收获。

 徐娜

点评(丛宏):课题研究是教师实现专业快速优质成长的重要途径。阅读《教师如何做课题》,显然收获良多。非常认同本文最后一段:认识到教师“问题意识”的重要性,反思自己教学中的问题,未来要做的改变。相信你能在这方面做出更多有益的探索。

 

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