接过父亲的接力棒，做一名普通的代课教师

　　一名优秀的教师，除了需要具备比较渊博的知识之外，还必须热爱自己所从事的事业，热心于自己的本职工作。
随着党和政府对教育的更加重视，全社会对教师的理解，教师越来越受到全社会的尊重。但在农村，由于各方面的客观因素，小学教师还不能得到普遍理解和尊重。在这样的前提下，农村的小学教学工作中存在的困难是可想而知的。所以，张玲认为农村小学教师在这样的环境中工作，首先，自己对工作要热爱。
　　只有自己热心于本职工作，才能排除周围的世俗偏见，正如但丁所说：“走自己的路，让别人说去吧！”张玲的父亲退休前也是一名小学教师，可是在70年代，她的父亲只是一名代课教师，每月只有27元的工资。由于家里没有其余劳动力在生产队挣工分，每月的工资还不够还欠生产队的钱，何况，当时父亲还要养活一家7口人，这日子实在是不容易啊！可是，张玲的父亲凭着对祖国未来建设者的责任，在乡村小学教师这个岗位上干了一辈子，直到退休。如果他没有对事业的热爱，何以能坚持？
　　1980年，张玲高中毕业后没有考上大学，当时，她们村的一名小学教师生病了，学校需要一名代课教师，因为是临时性的，每月代课费只有30元，而且学校只付一半，另一半要等到年终生产队分红时才能拿到，所以没人愿意干。为此，该校校长来到张玲家，请张玲的父亲帮忙，父亲以一个老教师的博大的胸怀，和对教育事业的满腔热忱，让女儿去村小当了一名代课教师，这一干就是二十几年。由于热心于教学工作，对工作认真负责，在村小任教期间，张玲所任教的班级年年被评为“先进班集体”，所任教的语文学科的成绩在全乡一直名列前茅。同时，她还兼任大队辅导员，少先队工作做得也很出色，1994年，被县少工委和县团委评为“优秀辅导员”。2002年，张玲所任教的班级获县少工委授予的“先进集体”的光荣称号。在努力做好本职工作的同时，张玲利用节假日时间，给自己充电，在取得了中师文凭后，又通过自学，取得了大专文凭，提高了自身的文化水平。父女两代人，经历了不同的时期，但做着同样的事情———为乡村教育事业奉献自己的青春和热情。

对学生有一颗真诚的心

　　孩子是祖国的花朵，是民族的希望，作为教师浇灌祖国的花朵是自己的天职，对孩子更要有一颗真诚的爱心。
1984年，在张玲任教的班中，有一名从外地转来的学生（被张玲村中的一对年近四十、不能生育的中年夫妇抱养的），由于语言不同，环境不同，上课听不懂，学习跟不上，这位学生哭着闹着要回原来的家。她的养父母非常着急，不知该怎么办，便跑来找张玲。面对她养母那凄苦无助的话语（她不能生育，原先抱养过一个孩子，但不幸溺水死了……），听了她伤心的诉说，张玲安慰她说：“你请放心吧，我会用更多的爱心，来关心你的孩子……”
　　做一件事比答应一件事要难得多。从此，张玲每天早起，先到这对夫妻家，接这个学生上学，还经常利用休息或课余时间帮助补习功课，教她说普通话。在张玲的带动下，全班学生也伸出了温暖的手，和张玲一起关心、帮助她。功夫不负有心人，在张玲的努力下，这个学生在半年的时间中，改掉了原来的方言，提高了学习成绩，和养父母相处得很好，再也没闹过要回家了。孩子的养父母看着现在犹如亲生女儿的她，流下了串串热泪，拉着张玲的手久久说不出话来……”
　　1999年，在张玲任教的四年级班中，有一名叫徐政梅的学生，她的父亲长年患病,重活不能干，母亲是四川人，许多农活不会干，一位腿有残疾的哥哥辍学在家，家中一贫如洗。新学期开学前，她父亲不幸去世。开学后，她没来上学，张玲多次登门请她来，可她母亲不同意，原因是她家实在拿不出钱来交学费。于是，张玲就不辞劳苦地去找校领导和村领导，帮徐政梅解决了学费问题。当张玲再去请她来上学时，她母亲一句话也没说，只是帮徐政梅换了一件不合身但很干净的衣服，流着泪目送着她们远去。来校后，徐政梅的学习用品又成了问题。为此，张玲就利用晨会课召开班会，带头捐款50元，学生们在她的影响下，也纷纷尽自己所能帮助徐政梅，共捐款100多元。当学校领导知道了这个班的献爱心活动后，立即号召全校师生向这个班的学生学习，在全校掀起了为徐政梅同学捐款的热潮。当校领导和张玲把捐来的一千多元钱冒雨送到徐政梅母亲手上时；他们一家人感动得说不出话来。生活中没有什么是不可以改变的，一次小小的善举就可能融化人们心中的坚冰。张玲是学生、家长心中的阳光。

心灵的启迪

　　教师所面对的是有情感的学生，而不是机器。所以，改变他们头脑的最好方法是影响，而不是愤怒。
　　2004年，在张玲任教的六年级的某班上有一个发音不全的学生，班上的一些“活跃分子”经常拿他开玩笑，学他说话的腔调，逗得其他同学哄笑。作为班主任，张玲真想狠狠批评他们，让他们多点同情心，尊重功能不全的残疾人。但张玲又转念一想：这些十二、三岁的学生，他们的基本道德常识已具备一些，应该让他们自己知道，他们这样做是不道德的行为，是不对的。张玲认为：他们之所以这样做，是因为天性顽皮，把别人的痛苦当作快乐，对残疾人艰难的生活缺乏感受和了解，应该通过一种途径让他们自己知道：他们的这种行为是不道德的，是不对的。
　　机会终于来了。《练习与自测题》上有一个单元的作文要求学生写一篇题叫《我想对ｘｘｘ说》的作文，巧的是，那个有残疾的学生写的正是班里同学学他说话的事。令张玲感到震惊和感动的是这个学生居然能坦然面对这件事，于是，张玲决定做好这位残疾学生的这篇“文章”。
　　作文评讲课上，当张玲宣布了优秀作文名单后，学生开始交头接耳，议论纷纷，其焦点当然是对那位有残疾学生的作文被评为优秀作文而感到惊讶和怀疑。在学生的议论声中，张玲走上讲台，对学生说：“同学们，写文章既要求我们训练自己的写作技巧和思维能力，又要求我们对人生与周围事物进行思考。老师这里有一篇习作，想请一位普通话说得不错、口齿清楚的同学到讲台上来朗读一下，让大家感受一下本文作者的情感。但是，老师有一个要求：该同学在朗读结束后，必须要对作者说一句话，并请其他同学也跟着学说这句话。”
　　学生们对这个游戏式的活动表现出极大的兴趣，纷纷争着要读。最后，张玲按照预先的设计，请班上最活跃分子邢益聪同学上台来朗读。邢益聪走上讲台，开始了声情并茂的朗读。文章的第一段就紧紧地抓住了全班学生 “一个人拥有了健康才意味着完美。拥有健康的身体，才意味着拥有着创造完美的基石。在生活中，两者兼全的人很多，他们很幸福；在生活中，两者不兼全的人也不少，有的人幸福，有的人痛苦。”但是，当邢益聪读到底第二段时，他的声音变小了，渐渐地，他竟然站在讲台旁一声不吭。
　　在一片沉默中，张玲从邢益聪手中接过文稿，继续读道“我曾经有过很多梦想，可是我的梦想，就是想和别人一样，拥有一个健全的身体。但是，上天没有满足我的愿望。从我记事起，我就和别人不一样，我说话不清楚，别人听不懂，无法与人交往。在我感受到痛苦时，我的家人和老师们给了我无微不至的关怀和无私的帮助。于是，我又要感谢上天，它让我享受到了健康身体带给我的快乐。从此，我能大胆面对一切，并希望给那些与我在一起的所有人以启迪，哪怕只是一点点……”
当张玲读完这篇文稿时，教室里依旧是一片沉默。有些学生低下了头，有的学生眼中闪着泪花。这时，邢益聪好像一下子明白了什么，他红着脸低着头，小声地对张玲说：“老师，我愿意，也很想对作者说一句话。”张玲看了看他，点点头。邢益聪就快步走到那位有残疾的同学面前，对他深鞠一躬，并大声说：“对不起！”接着，全班学生都站了起来，一起重复着邢益聪说的那句话：“对—不—起！”那位有残疾的学生感动得手足无措，泪流满面。
　　从此，班级里再也没有人取笑这位有残疾的学生了，而且，全班学生无论是在学习上，还是在生活上，对他都关怀备至。张玲这种感悟式的教育方式，胜过千言万语。
　　“落红不是无情物，化作春泥更护花。”三尺讲台，天地宽阔，前路漫漫，她将求索。为了无悔的选择，张玲玲决心用自己的一生寻求属于自己的那份纯净的天空。因为她坚信：只要在自己洒下辛勤汗水的地方，必将有更新的收获和更多的快乐。

感动心语

　　张玲老师的感动在于父女两代人对乡村的教育事业执著的情感。微薄的薪水、艰苦的条件，在金钱物欲横流的时代里，没有坚定的信念是不可能坚守在三尺讲台而无怨无悔。送人玫瑰，手留余香。细微之处见真情。