扎根村小

　　1997年，陈秋兰被分配到了固城小学。正逢小学始开设英语课程，师资缺，领导就看上了新分配的三名师范生。可是在师范学习时，没开设英语课程，凭着自己扎实的英语基础和对三尺讲台的向往，陈秋兰不负领导的重托，毅然挑起了三所村完小的英语跑片教学的担子。终于，她站在了心仪已久的讲台。面对一双双渴求的眼睛，面对神圣的讲台，她犹如第一次激动地坐到钢琴前，轻轻按动琴键，耳边就回荡起一个个动听的音符。
　　三所村小跑片教学，这对一个刚出校门的姑娘来说，体力就是一个挑战。为了便于蹬自行车，她将高跟鞋改成平底鞋。雨天，道路泥泞，她就裹着雨衣一步一滑地穿行在三校之间。无论是汗水湿透了衣服，还是尘土沾染了秀发，她都是用灿烂的笑容展示给学生。做到从不迟到、早退，从不因自己的原因落下一节课。为了教好英语这门课程，她在暑假培训的基础上，自费购买教学资料，潜心钻研教材，揣摩教法，并对着镜子练发音、唱英语歌曲。有时，直练得舌头打结，唱得唇焦口燥。正是这些付出，每当她站到课堂上，就多了些自信，就有了表达的欲望；每当她站到讲台，孩子们的眼里就充满激动和渴望。她清楚地感受到：孩子们是多么地需要她。
　　正是基于这种需要，翌年，陈秋兰结束了跑片教学，被高淳县最为偏僻的何家小学要去，担任五年级语文教学和班主任的工作，兼教英语和几个年级的音乐。舞台大了，她如一只奋飞的海燕，有着暴风雨来临前的渴望和欣喜。她仿佛觉得自己置身于一个广阔的空间，任她妆点！任她挥洒！任她放歌！多少个平凡的日子，她用智慧完成了从教科书到教案的演绎，她用实践完善着大语文观的空洞，她用童趣陪学生在英语故事里漫步，她用微笑开启了一把把沉睡的心锁……当孩子们用崇敬的眼神、开心的笑靥、自制的贺卡、甜甜的“Happy Teachers’Day to Miss Chen。”回报她时，她的脸上露出了欣慰的笑容，觉得自己的人生价值在一次次升华。此时的她，眼前常会浮现爷爷慈祥的微笑，父亲骄傲的神情；此时的她越来越觉得自己深爱着教师这一职业，深爱着山里的孩子。
　　后来，陈秋兰老师成了该镇最年轻的教学骨干，成了该镇惟一一名在边缘完小任教的“科班生”。再后来，她嫁在山区，真正地在村小扎下了根。朋友不解地问她原委，她笑笑说：“我舍不得山里的那帮孩子。”

张开心灵的眼睛

　　每个孩子的心灵深处都有一双眼睛，当这双眼睛张开时，他的心灯就亮了，他就会在心灯的光亮里自律、发奋、向上……
　　记得有一年，陈秋兰的班上转来了一位安徽的学生，叫汪开辉。说是父母在外搞水上运输，寄养在这边的姨妈家读书。刚来，汪开辉上课能集中注意力，作业也能跟上。可不久，就出现不做作业、撒谎，甚至有逃学的预兆。陈老师见几次常规教育无效后，就及时到他阿姨家登门查访。去后方知：汪开辉的父母常年在外忙运输，无暇顾及儿子。爷爷奶奶溺爱过度，对汪开辉上学是随而便之，逐步造成他从不做家庭作业，说谎三、六、九，逃学是周周有，成了一颗老师不愿吃的“果子”。迫于无奈，家人才从安徽转学过来。家访回来后，陈老师的心事重了，她觉得每个孩子都有接受教育的权利，孩子都是可塑的。往往只有“下药”不“对症”的老师，没有转化不好的学生。她先找汪开辉进行了一次长谈，发现这孩子从小父母就不在身边，缺少母爱和家庭的温暖。偶尔的小错误常常被草率地批评指责。久而久之，他对自己失去信心，茫然地认为自己不是个好孩子，逐渐形成了一定程度的自闭心理。陈老师决定用爱去唤醒他、感化他，用真情去打开他心灵的窗户，用班级的温暖去融化他内心的坚冰。她先和汪开辉进行了一次心灵交流，她把汪开辉找到办公室，要求汪开辉和自己都在纸上写上一句最想告诉对方的话。汪开辉不假思索地写上：老师，我会改的。当他用迟疑的目光接过陈老师微笑着递来的纸条，看到“我多么想做你的阿姨”时，他不由自主地看了看陈老师，然后匆忙地走了。她知道，他的内心被触动了。接着，陈老师有意在班上引导同学们和汪开辉交朋友，还专门为他开了一个“班级是我家”的班会。汪开辉生日那天，陈老师征得他阿姨的同意，把汪开辉接到自己的家里，还邀请他的朋友一块儿为他过生日。当大家拿出自己心爱的玩具作为生日礼物，端上蛋糕为他唱“祝你生日快乐”时，汪开辉激动地哭了，扎到陈老师的怀里喊了一声“阿姨！”
　　爱是一帖良药，但不是万能的。对于基础不好、学习能力较差的王小山的转化，单凭爱和鼓励还不行。陈秋兰老师就为他定阶段目标，并隔三差五地到他家为他补习，直到自己有了身孕，腆着个大肚子才让他父母陪王小山到自己家来补习。
　　她用课前一分钟演讲，造就了很多“伶牙俐齿”；她用编舞和模仿秀，让校园里载歌载舞：她精心准备的英语游戏激发了学生学习的兴趣。是啊，陈秋兰，这个从小就有心计的老师，用爱心和精心张开了多少双心灵的眼睛，燃亮了多少盏心灯啊！

另类的幸福

　　陈秋兰，这个晓师的学生，领悟了晓师的真谛，用自己的行为践行着“捧着一颗心来”的从师诺言。然而，她毕竟不是“铁打的汉”啊。由于全身心投入教学，她曾两次在课堂上晕倒，领导、同事、熟人劝她去医院做健康检查，她笑着说：“没事，我是没吃早饭饿的。”其实，陈秋兰带了四个年级的英语和学校的少先队工作，她是怕耽误了孩子们的课。由于长期劳累，还没到而立之年的她得了严重的乳腺炎。为了不影响教学，她总是利用双休日去医院消炎。当医生提醒她，消炎是“治标不治本”，得马上手术，她硬是强忍着病痛坚持到了寒假。偏远的村小，学校历来是“能者多劳”，陈老师因课务多，嗓子不堪重负，患上了声带息肉，她考虑学校中途换英语老师的难处，更怕孩子们对换老师会“不对味”，手术又是拖到暑假才做。她的敬业、忘我、奉献感动了领导、同事和知情的家长。但更多的人只是数落她太较真，连丈夫也责怪：“你不是在教书，而是在玩命。”这时，陈老师就会和颜悦色地和丈夫、家人交流沟通：“我挺一挺就过来了嘛，在你们看来，我挺着很痛苦，其实我的内心幸福着哩！”
陈老师幸福吗？
　　陈老师的办公桌上经常会有学生悄悄插上的一束山花。山里的瓜果未上市，就有学生从家里带来，让陈老师尝个鲜，有些是学生自发的，有些是家长嘱咐的；每逢教师节，陈老师会收到多于别的老师几倍的贺卡；照毕业照时，女生争着和她拍照，男生也抢着和她留影。山里的人最看重的三大节日：端午、中秋和春节。她怎么婉言劝阻，总有学生拎着礼品上门，让她心里“犯难”。特别是假期的两次住院治疗，记不清有多少学生和家长去看望她。孩子们守在病床边陪她，给她讲新买的书上的故事，给她唱英语歌曲。假期随父母在外的汪开辉也捎来一封信，“阿姨：我在外地，不能来看您，但我很想念您。您还记得您和我写心里话的事吗？我当时的话不是心里的话，我看到您写到‘我多么想做你的阿姨’后，我很感动，当时我好想喊您一声‘阿姨’，可我喊不出口，您不会怪我吧？我会听您的话努力学习的。祝您早日康复。”读着、读着，陈秋兰的眼里流下了幸福的泪水。
　　是啊，陈秋兰老师是幸福的，她为自己圆了长辈们的梦而幸福，为赢得了学生的爱而幸福，她为了别人幸福着而幸福。

深情化山岚

　　“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”何家小学这个有着优良办学传统，被誉为苏皖交界一颗明珠的山区完小，因陈秋兰老师的扎根、奉献而充满火力，越发流光溢彩。该校的少先队工作多次接受全镇的观摩研讨，语文教学是她带来了全新的理念和创新的教法，英语教学更是陈秋兰的强项，她不断一直担任着全镇一门英语集体备课的主备，而且学生成绩斐然。与其说何家小学选择了陈秋兰老师，倒不如说是她选择了何家小学，选择了这块助她成长的热土。近十年来，陈秋兰的辛勤耕耘、倾情奉献结出了累累硕果。她所教课程成绩居全镇前茅。有市、县获奖论文多篇，涉及英语、语文、少先队和班主任等多门学科。县、镇、中心校颁发的荣誉证书一大沓。无疑，陈秋兰老师是个成功者。
　　通常每个成功者的背后，都会有一个或几个为他（她）默默奉献的人。陈秋兰则不然，丈夫在外工作，家有七十多岁的公婆和呀呀学语的幼子，特别是丈夫去援建越南后，所有的家庭重担都是她一个人担。她稚嫩的肩膀却有山民一样的坚韧，有大山一样的倔强，她深知：“要吃龙肉自下海”，“肩上有压力，脚下有动力”，她没有因家庭而影响教学。她总是薄待自己，宽待家人，善待学生，体现出压不倒、击不垮的顽强意志和拼搏精神。出于关心，领导征求她是否有调离的想法，她一笑说：“就让我回报家乡吧。”这不正是她压在办公桌上“真诚为大山，深情化山岚”的条幅的真实写照吗？
　　山因执着而挺拔，山因山岚而柔美。在大山朴实宽广的怀抱里，我们仿佛看到：陈秋兰老师用她的青春和智慧，博爱和热情放飞着自己的理想，抒写着自己的壮丽人生。

感动心语

　　陈老师的办公桌上经常会有学生悄悄插上的一束山花。山花植根于山的土壤，山花芳香着山的课堂。扎根于山的课堂的陈老师为我们演绎出别样的青春！